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Consonanze – Educazione musicale per le Competenze e le Relazioni di Domani nasce nel 2020 per volontà della Fondazione Compagnia di San Paolo di Torino, ente filantropico di respiro internazionale, impegnato nell’innovazione e nella promozione dei valori della persona e della comunità, con l’obiettivo di contribuire allo sviluppo culturale, civile ed economico del territorio, con interesse particolare per il Nord-Ovest d’Italia, dove ha origine e si sviluppa la sua storia, dal 1563.
Nello stesso 2020 la Fondazione aveva dato avvio a un nuovo ciclo strategico e operativo, rafforzando il proprio allineamento all’Agenda 2030 dell’ONU, con i suoi 17 SDGs, e il proprio contributo allo sviluppo sostenibile. Alla rifocalizzazione degli indirizzi strategici era corrisposto un ripensamento organizzativo, che aveva portato alla nascita di 3 Obiettivi, Cultura, Persone e Pianeta, articolati nel loro complesso in 14 Missioni, tra loro trasversali e interconnesse. Nell’Obiettivo Cultura rientrava la Missione Sviluppare competenze, che si poneva, tra gli altri, l’obiettivo di diffondere e potenziare la creatività, le esperienze attive e le pratiche artistiche e culturali fin dalle prime generazioni, perché contribuissero alla formazione dell’individuo e al processo di immaginazione e costruzione del ruolo di ogni persona nelle comunità. In questa prospettiva, la Missione riteneva fondamentale favorire la diffusione di contesti di apprendimento multidimensionali e contribuire alla costruzione di un’alleanza strutturale tra il sistema scolastico e gli enti culturali, intesi come portatori di valore e generatori di competenze, creatività, curiosità e sguardo critico.
Executive summary / 13
Parte I
Il contesto: quando l’educazione musicale diventa inclusiva
1. Perché musica, perché un’orchestra per tutti? / 16
a cura di Gianni Nuti / Università della Valle d’Aosta – Université de la Vallée d’Aoste
Manuela Filippa / Università di Ginevra
Parte II
Il progetto:
cos’è Consonanze: l’azione,
la ricerca, la formazione
2. La struttura generale del progetto e la sua evoluzione / 47
a cura di Arianna Spigolon / Fondazione Compagnia di San Paolo
Vittoria Valvassori / Fondazione per la Scuola
3. La formazione / 64
a cura di Manuela Allemano / Fondazione Scuola di Alto Perfezionamento Musicale di Saluzzo
Andrea Gargiulo / Conservatorio di Musica “Niccolò Piccinni” di Bari
4. Il disegno di ricerca, lato bambini e bambine – Dall’individuazione dei partecipanti allo studio / 74
a cura di Maria Celeste Fasano / Università di Aarhus
5. Il disegno di ricerca, lato enti – Dalla mappatura alla sostenibilità di Consonanze / 79
a cura di Paola Borrione, Alessia Crotta / Fondazione Santagata ETS
Parte III
I risultati: Consonanze alla prova dei fatti
6. Cosa abbiamo valutato? / 87
a cura di Maria Celeste Fasano / Università di Aarhus
Manuela Filippa / Università di Ginevra
Gianni Nuti / Università della Valle d’Aosta – Université de la Vallée d’Aoste
7. I risultati / 97
a cura di Maria Celeste Fasano / Università di Aarhus
Manuela Filippa / Università di Ginevra
Gianni Nuti / Università della Valle d’Aosta – Université de la Vallée d’Aoste
in collaborazione con Paola Borrione, Alessia Crotta / Fondazione Santagata ETS
8. Narrazioni di impatto / 119
a cura di Paola Borrione, Alessia Crotta / Fondazione Santagata ETS
Parte IV
Policy implications e prospettive future: per non concludere
9. Policy implications e prospettive future / 125
a cura di Paola Borrione, Alessia Crotta / Fondazione Santagata ETS
10. Per finire, per continuare: un modo esigente di stare insieme / 153
a cura di Gianni Nuti / Università della Valle d’Aosta – Université de la Vallée d’Aoste
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